一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1-3题。   所谓实用的理解，是指那种以满足某种实用...

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一、现代文阅读（9分，每小题3分）

 阅读下面的文字，完成1-3题。

    所谓实用的理解，是指那种以满足某种实用需要为目的的阅读，比如我们希望借助文学阅读解决我们遇到的某人实际的人生问题，比如我们提倡通过文学阅读来达成自我教育的目标等等。这一类文学阅读的极端化表现，是把文学文本建构的艺术世界和现实世界等同起来，试图通过文学阅读去获得自己某种功利心理的满足。这是一种求“有用”的阅读。当然，在大多数情况下，我们并不会带着明确的实用的目的去阅读文学作品，但是在实际的阅读过程中，我们又往往会不自觉地对文学做一种实用的理解。

所谓科学的理解，是指那种以追求对文学文本做出可靠诠释为目的的阅读。这是一种追求“真”的阅读，而且，似乎也是一种很传统的、被很多学者和诗论家认可并经常采用的一种文学阅读方式。比如在*古代诗话、词话中，我们可以见到大量以诠释字义、考据故实为解诗之法的文字。这种阅读方式相信诗中所涉一定是无一字无来历，于是将阅读的工夫放在了诠注诗句的出处，考察典故的由来上。与此类似的，是要求我们的阅读不限于作品本身，而是将解诗的重点放在考察诗人、作家的生平经历如诗人的仕宦出处、师友渊源、交游婚恋等方面，或者将重点放在考察诗人所处时代的社会风气、文化状况等方面，力求通过对与作品有关联的作品以外的方方面面因素的研究，来确定作品的意义与价值。

所谓审美的理解，是指以感知文学形象、体验作品情感、玩味作品佳妙之处，从而获得特殊的精神愉悦为目标的文学阅读方式。

文学阅读过程中，我们面对的是语言艺术大师们运用语言为我们建构的一个情感的世界，一个体验的世界，一个充满诗情、诗意、诗味和情趣的世界。无论是诗还是散文或者小说，文学作品借助语言抒发的诗人、作家真挚浓烈的情感，传达的是诗人、作家对自然、人生的深切体验和对人生真谛、美的真谛的诗意发现。这个世界提供给我们的是一个人类需要的精神家园，是一个充满奇思妙想、与我们面对的现实不同的美的世界。它只要求我们能够敞开我们的心灵，用我们的情感去回应它。它只要求我们能够在语言符号的提示之下，调动我们的语言感受能力和情感体验能力，调动我们相应的人生经验和情感经验，在对作品传达的情味韵致的细致品味中得到人生的感悟和启迪，由此也让我们的身心得到休憩和滋养。

要对文学作品做出审美的理解，关键在于读者在文学阅读过程中要能够保持一种文学欣赏的态度。这里所说的文学欣赏的态度，用理论家们的话说，就是一种与欣赏对象保持适当距离的审美观照的态度，通俗地说，也就是欣赏的过程中要提醒我们自己是在欣赏文学作品，提醒我们自己要把戏当戏看，而不是把戏与现实相混淆，要把小说作为小说来读，而不把小说中的故事与生活等同起来，换句话说，也就是要以一种“寻”美的、欣赏美的态度而绝不是一种应对实际人生的态度去对待文学。也只有这样，我们才能够真正看到文学的美。

                     （摘编自王先霈、王耀辉《文学欣赏导引》）

1. 下列有关表述，不属于“实用理解”的一项是（3分）（   ）

A.大观园是*园林建筑中的集大成者，从《红楼梦》关于大观园的描写中了解*古代的园林艺术。

B.《红楼梦》中有关饮食生活的内容散见于各章各回，从《红楼梦》写到的那些贵族之家的美食佳肴中学习厨艺。

C.学者看《红楼梦》，研究曹雪芹的身世和家事。胡适借此研究而认定《红楼梦》这部书是曹雪芹的自叙传。

D.老年人看《红楼梦》，多占据了贾政管束宝玉的身份，满心都是功名利禄的打算，别的什么也看不见了。

2.下列理解，不符合原文意思的一项是（3分）（   ）

A.在实际的阅读过程中，我们往往会不自觉地对文学做一种实用的理解，这不一定出自于我们的阅读本意。

B.在诗歌阅读中，将工夫放在诠注诗句的出处，考察典故的由来上，这是很多读者认可并经常采用的一种文学阅读方式。

C.文学作品营造的世界往往与现实世界不同，它是一个情感的世界，一个体验的世界，一个充满情趣的世界。

D.只有以一种“寻”美的、欣赏美的态度去对待文学，我们才能够真正看到文学的美，感受到文学的美。

3.根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（   ）

A.同一部作品，确实可以有不同角度的理解，概括起来说，由于阅读者的知识构成不同，可以分为实用的理解、科学的理解和审美的理解。

B.对文学作品的理解可以有不同的理解，但这并不意味着我们可以对它们做出任意的理解和诠释。

C.以语言为抓手来达成欣赏文学作品的目的非常重要，因为文学作品毕竟是借助语言来抒发情感，传达体验和诗意发现的。

D.文学欣赏中要取一种审美的态度，要与欣赏对象保持适度的距离，这很关键，同时也是一件相当不容易的事情。

【回答】

1.C（所述内容属于科学的理解）

2.B（错在对象上。采用将工夫放在诠注诗句的出处，考察典故的由来上的，多是学者和诗论家，而不是一般的读者。）

3.A（产生不同理解的根本原因并不是阅读者的知识构成，而是理解的角度、个人的经历、体验等。）

知识点：论述类文本阅读

题型：选择题