26.阅读下列材料,回答问题。(23分)材料一公元前8世纪到公元前3世纪在*曾有过思想文化的飞跃,是人类精神...
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26.阅读下列材料,回答问题。(23分)
材料一 公元前8世纪到公元前3世纪在*曾有过思想文化的飞跃,是人类精神的大觉醒时期。诸子百家基于对人*、自然、社会及历史所作的不同的理论反省与思考,才提出各种不同的治国平天下的*方案和纲领的。而且诸子百家思想学说的鲜明的多元特征与强烈的原创精神 ,对后来大一统王朝*产生了深远的影响。
(1)据材料一,概括指出这些思想家发展学术思想的共同宗旨是什么?结合所学知识分析形成这一宗旨的原因。(9分)
材料二 秦汉以后,儒家思想获得了统治地位,成为*传统思想文化的主流,直到明清之际,*传统思想文化的发展与儒家思想发展是密切相关的,每一个历史时期都有一些比较重要的代表人物,如汉代的董仲舒,宋代的二程和朱熹,明代的王守仁等等,贯穿这些思想家的一条主线,就是儒家思想学说日益走向哲理化的过程,宋明理学的出现标志着这一过程的完结。
——《葛兆光谈“*传统文化主流思想的演变”》
(2)依据材料二和所学知识,试从儒学自身角度分析儒学成为*传统文化主流思想的原因。(4分)
材料三 16世纪前后欧洲人向*文明的学习,先从科学技术开始,这不仅包括造纸、印刷、火*、指南针“四大发明”,还包括陶瓷、冶金、纺织等技术,以及*事技术和兵法等。之后又逐步深入到文化,即价值观、思想和道德。“东学西渐”对于欧洲而言,并不是被迫的,而是主动的。此时的欧洲,封建领主制的统治本身,已出现了矛盾,为了争霸,欧洲诸国就必须加强实力;另一方面,则是针对天主教罗马教廷的“宗教改革”,强*徒的个*和自由,反对教廷及其分支机构的统治。在这种情况下开始的“东学西渐”,就有了内在的驱动力,即设法学习*的先进文明,以增强国力,并突破天主教的*。但是,并不是所有的欧洲人都愿意接受*文明。封建统治者(包括教会)对*是采取排斥、*的态度;主张引进并改造、吸收*文明的,主要是代表新兴资本势力的变革者。
——摘编自刘永拮《“东学西渐”与“西学东渐”》
(3)据材料三和所学知识,概括16至18世纪欧洲“东学西渐”与近代*“西学东渐”现象的相同之处。(6分)
(4)据材料三和所学知识,分析这一时期“东学西渐”对欧洲社会的重大影响。(4分)
【回答】
26(1)宗旨:为统治阶级服务(或为国君提供治国平天下的*方案)。(3分)
原因:旧的统治秩序的崩溃;农耕经济的发展;诸侯争霸,社会动荡不安;人的社会地位发生重大变化。(任答三点6分)
(2)儒学的*主张有利于维护*主义的*集权,适应了封建*统治的需求;儒学随着时代需求的变化不断吸收新思想,使儒学长期成为统治阶级的*哲学。(4分)
(3)相同点:①都经由科技逐渐转向文化、制度的学习历程;②都存在变革势力与保守势力的矛盾与斗争③都与本地区的社会变革相结合;④都存在对外国文明的改造与利用。(任答一点2分,共6分)。
(4)影响:推动欧洲启蒙运动的开展(或推动了欧洲思想解放的潮流);推动欧洲*制度(或人才选拔制度)的创新;为反封建、资产阶级*或改革提供思想武器。(任答一点2分,共4分)
知识点:*传统文化主流思想的演变
题型:综合题
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