材料一 董仲舒在孔子“宽猛相济”和荀子“隆礼重法”思想的基础上提出“大德小刑”,德主刑辅。不准民间私自授律学和...
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材料一 董仲舒在孔子“宽猛相济”和荀子“隆礼重法”思想的基础上提出“大德小刑”,德主刑辅。不准民间私自授律学和私家收徒讲授法律,禁止百姓抄写或刻印法典。因此,民间法律教育是一片空白,百姓不知法律条文,更谈不上知法用法。东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。北魏律规定,祖父母或父母年迈,家中又无成年子孙或期亲近属进行赡养,该罪犯可以依法暂时不执行所判徒、流、死刑,责成其回家尽孝,待为老人养老送终后,再执行原来的刑法。
——摘编自张晋藩《*法制史》等
材料二 美国的法律教化重视学校教育,采取情境模拟、案例教学、社区参与等方法,注重普及法律知识,树立法治意识。同时将法律教化与公共文化设施相融合,许多城市能看到宪法广场、宪法公园、*察博物馆、犯罪博物馆等专题法律教化设施。民众随时可以接触和感受法治,将法律与个人的自由、权利紧密结合,增强法律在公众心中的认同感和归属感。
——摘编自范沁芳《美国的法律教化》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括两汉到魏晋南北朝时期的社会法律意识,并说明其原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出古代*和美国在法律与教化方面的不同之处,并简析法律与教化的借鉴意义。
【回答】
(1)法律意识:①“隆礼重法”“德主刑辅”(或“大德小刑”);②*垄断法律教育(或禁止民间私自授法传法),法律教育淡薄;③法律与儒学、儒家伦理相结合(或法律意识受儒家思想影响)(或以礼入法)。
原因:①先秦儒学的影响(或受荀子思想影响);②儒家思想成为主流意识形态(或罢黜百家、独尊儒术,儒学成为正统思想);③儒家知识分子主动参与法律解释;④统治者对法律的控制(维护*集权统治的需要)。
(2)不同点:①古代*注重以儒学为核心的教化;美国重视法律教育。②古代*限制百姓学法;美国重视法律的宣传与教育。③古代*注重以*的权威自上而下保障法律的实施;美国注重采取多种形式,自下而上培养公民法律的意识。
借鉴意义:①重视法律可以增强法律在公众心中的认同感和归属感;②注重法律本身的普及,有利于培养公*识和自由平等观念;③重视教化,提升社会的道德水准,有利于缓和社会矛盾,促进家庭和社会的*;④法律和教化两套最基本的社会规范体系应相互配合。
【详解】
(1)法律意识:由材料“董仲舒在孔子‘宽猛相济’和荀子‘隆礼重法’思想的基础上提出‘大德小刑’,德主刑辅”可知,法律意识为“隆礼重法”“德主刑辅”;由材料“不准民间私自授律学和私家收徒讲授法律……百姓不知法律条文,更谈不上知法用法”可知,*垄断法律教育,社会法律教育淡薄;由材料“东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力……待为老人养老送终后,再执行原来的刑法”可知,法律与儒学、儒家伦理相结合。
原因:由材料“董仲舒在孔子‘宽猛相济’和荀子‘隆礼重法’思想的基础上提出‘大德小刑’,德主刑辅”可知,汉代之后的法律意识是受到了先秦儒学的影响;由材料“不准民间私自授律学和私家收徒讲授法律。因此,民间法律教育是一片空白”可知,统治者对法律的控制也是其中原因之一;由材料“东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力”可知,汉代之后的法律意识的形成还离不开儒家知识分子主动参与;结合所学,儒学对法律的影响力之所以这么大,是因为“罢黜百家、独尊儒术”政策的推行使儒家思想成为主流意识形态。
(2)不同点:对比材料一和材料二 “美国的法律教化重视学校教育”的信息可知,古代*注重以儒学为核心的教化,而美国则重视法律教育;对比材料一和材料二“注重普及法律知识,树立法治意识”的信息可知,古代*限制百姓学法,而美国则重视法律的宣传与教育;对比材料一和材料二“同时将法律教化与公共文化设施相融合……增强法律在公众心中的认同感和归属感”可知,古代*注重以*的权威自上而下保障法律的实施,而美国则注重采取多种形式,自下而上培养公民法律的意识。
借鉴意义:这一问属于开放*试题,言之有理即可,可从公*识的培养、社会矛盾的缓和、社会道德水准的提升、法律意识的增强等角度展开。
知识点:古今中外法律、法治、反腐
题型:综合题
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