阅读下面的文言文，完成文后各题张衡传范晔张衡，字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂...

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阅读下面的文言文，完成文后各题

张衡传

范晔

张衡，字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将**骘奇其才，累召不应。

衡善机巧，尤致思于天文*阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核*阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。 

顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。

阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神，自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。

时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事以为吉凶倚伏幽微难明乃作《思玄赋》以宣寄情志。

永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，*知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。

9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）

A．衡常思/图身之事/以为吉凶/倚伏幽微难明/乃作《思玄赋》以宣/寄情志

B．衡常思图身之事/以为吉凶/倚伏幽微难明/乃作《思玄赋》/以宣寄情志

C．衡常思图身之事/以为吉凶倚伏/幽微难明/乃作《思玄赋》以宣寄情志

D．衡常思/图身之事/以为吉凶倚伏/幽微难明乃作《思玄赋》以宣/寄情志

10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）

A．太学是汉代时出现的设在京师的全国的最高学府，“观太学”就是在太学学习。

B．六艺是指礼、乐、*、御、书、数六种古代的学问和技能，其中的“御”就是防御。

C．孝廉是汉代设立的察举和选拨官员的科目，孝廉是“孝敬亲长、廉能正直”的意思。

D．公车是汉代官署名，汉代以公家车马遣送应征的人，后以“公车”为举人应试代称。

11．下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是（2分）

A．大将**骘奇其才            奇：以……为奇

B．安帝雅闻衡善术学            雅：高雅

C．京师学者咸怪其无征          征：*，验*。

D．视事三年，上书乞骸骨        视事：指官员到职工作。

12．下列各句中加点的字的意义和用法不相同的一组是（2分）

A．衡因上疏陈事             因宾客至蔺相如门谢罪

B．遂乃研核*阳             乃幽武于大窖中

C．宦官惧其毁己             陵见其至诚

D．尝一龙机发而地不觉动     廉君宣恶言，而君畏匿之

13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（2分）

A．“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙”，这句话表现了张衡不攀附权贵，洁身自好，不以权谋私，语言凝练平实，流露出作者对张衡品德的景仰之情。

B．本文是一篇典型的人物传记。本文以张衡“善属文”“善机巧”和“善理政”为纲组织全文，显示了张衡作为文学家、科学家、*家的才干与成就。

C．本文介绍了张衡多方面的才能和成就，详写其*方面的才能和成就，在介绍其科学方面的才能和成就时，则较简略；详略得当使文章重点突出。

D．全篇以记叙为主，记叙以时间为经，以张衡的事迹为纬，写候风地动仪则以说明为主；本文以客观记叙为主，字里行间也渗入了作者的评论。

14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）验之以事，合契若神，自书典所记，未之有也

（2）后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。

【回答】

9．C

10．B

11．B

12．A

13．C

14．（1）用事实来检验，彼此符合，灵验如神。从古籍的记载中，从来没有过这样的事。（4分）

（2）后来张衡被升为侍中，皇帝让他进入皇宫，在皇帝左右对国家的政事提意见。（4分）

【解析】

9．

试题分析：本题考查文言断句。“衡常思图身之事以为吉凶倚伏幽微难明乃作《思玄赋》以宣寄情志”，这段话断句的标志有：一抓名词，“衡”“事”“《思玄赋》”，再抓对称的句式“吉凶倚伏/幽微难明”，同时应关注虚词“乃”。断完之后还要重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对*的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。

10．

【试题分析】本题考查学生把握文学常识的能力。“御”是驾驭马车的技术。五御：鸣和鸾、逐水曲 、过君表、舞交衢、逐禽左。《周礼·地官·保氏》："乃教之六艺……四曰五驭。"郑玄注："五驭：鸣和鸾，逐水曲，过君表，舞交衢，逐禽左。"谓行车时和鸾之声相应；车随曲岸疾驰而不坠水；经过天子的表位有礼仪；过通道而驱驰自如；行猎时追逐禽兽从左面*获。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【名师点睛】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下．纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，*古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。 举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。

11．

【试题分析】本题考查学生对实词意思和用法的把握。．B项，“安帝雅闻衡善术学”中的“雅”如解释为“高雅”在语法上是讲不通的，因为后面的“闻”是动词，一般是副词才能修饰动词；再联系整个的语境即可得知“雅”应理解为“平素”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解实词的意思不能仅仅看试题本身。此类题目有的要求选出“正确的一项”，有的要求选出“错误的一项”，考生首先应审清要求，不能“输在起跑线上”；然后要回归语境，结合具体的语境理解词语的意思，因为多数都是考查词语的语境意，不但要注意词语所在句子的小语境，还要注意句子所在文章这一大语境。

12．

【试题分析】本题考查文言虚词的意思和用法。A项，前“因”，连词，于是；后“因”，介词，通过。B项，两个“乃”均为副词，就。C项，两个“其”均为代词，他。D项，两个“而”均为连词，表转折，但。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】解答文言虚词的时候可以借助两种方法，一是虚词在句中的位置，二是虚词前后词语的词*。比如本题的“其”，其用法如下：如果放在句首，且句末是问号，“其”一般是表示猜测语气和反问语气，可以解释为“大概、恐怕”“难道”；如放在主谓之间，一般表示商量和命令的语气，可以解释为“还是”“一定、可要”，如放在句中，且其后有中心词，“其”一般做代词。

13．

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。C项，“详写其*方面的才能和成就，在介绍其科学方面的才能和成就时，则较简略”错误，从文本的内容来看，应是详写科学成就，略写*成就。文章集中一段文字写其科学成就。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

14．

【试题分析】第一句中，应先抓句式，“验之以事”为状语后置，应为“以事验之”，意思是用事实来检验；“未之有也”是宾语前置句，应为“未有之也”，意思是从来没有过这样的事。第二句中，先抓名词，“侍中”“帝”“帷幄”；然后抓句式，“后迁侍中”前面省略主语，“讽议左右”是省略句，省略介词“于”；“帷幄”，皇宫。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

知识点：人物传记类

题型：文言文阅读