阅读下面的文字，完成后面题。钱学森二三事 “钱学森身上有着最光辉的精神。”钱学森的第二个*博士、两院院士郑哲...

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阅读下面的文字，完成后面题。

钱学森二三事

 “钱学森身上有着最光辉的精神。”钱学森的第二个*博士、两院院士郑哲敏说。

1948年，郑哲敏去美国加州理工学院留学，后来读钱学森的博士。“他很关心祖国的状况，每周通过朋友收集中文报纸看。”郑哲敏说，“我们很多*学生都知道，他回国态度一直是很鲜明的。他在美国工作20年，一直是*国籍，一直没有买房子，只租房子住。1950年，他准备回国，票也买了，行李也找旅行社打包了，但却被美国当局抓起来了。”

 “1955年我回国时，钱学森嘱咐我两件事。”郑哲敏回忆说：“第一，他说经过二次大战，美*事后勤领域发展很快，运用了大量数学和运筹学知识。*是社会主义国家，是强调计划发展的，用得上运筹学。他要我把这个领域的信息带回去，告诉钱伟长。第二是对我的要求：在美国拿了博士学位，回国不能太神气。”钱学森说：“你回去做什么事呢，不能挑三拣四，原则是国家需要什么就做什么，不要挑剔高低好坏。即使是一些很基础、很简单的研究，你也要做。”

钱学森回国后担任中科院力学所所长，第一件事就是调整学科方向。原来有**组、塑*组等三个研究小组，都是搞纯理论研究的，与当时的国家建设关系不大。钱学森认为，科学研究必须和*发展建设的实际需求结合起来，要调整方向。后来，流体力学调整为与航空发动机有关的方向，并增设了化学流体组、物理力学组和运筹学组。

 “钱学森不是搞技术的，是搞理论研究的。但回国后国家让他搞火箭，他欣然同意，从不讲价钱，从不讲条件。”郑哲敏说，他牢记钱学森的一句话：回国没有什么，就是来服务。

孔祥言1956年从北大力学*毕业后分到中科院力学所工作。

 “当时航天在全世界都属于新兴的尖端科学，涉及的*面很广、可参考的资料很少。一次钱老问我们有什么想法，我们就老实回答：知识面不够，怕不能胜任这项工作。”孔祥言说。

钱学森听完就给他们做工作：航天问题不外乎数学、物理、化学等*，哪一方面问题不太清楚，就去找书、找资料学习，只要钻下去，任何问题都可以解决。

不怕困难，是钱学森的一贯风格。王永志说，钱老回国后不久，*领导问他“*能不能搞原子*、导*”。他回答说：“外国人能干的，*人都能干。”*对他的意见很重视，最后决定搞“两*”。

 “钱学森是我的恩师。”王永志从莫斯科航空学院毕业回国，进入运载火箭技术研究院工作，当时钱老还担任首任院长。

 “钱老对年轻人总是不遗余力地提携。”王永志说，第一代战略火箭获得成功后，国家开始搞第二代战略火箭，钱学森建议，让第二代航天人来挂帅，并推荐王永志担任第二代火箭第一个型号的总设计师。

 “当时我只有40多岁，是比较年轻的科研工作者。而总设计师这样重要的职务，之前都是由德高望重的前辈担任的。从那个时候开始，像我这个年龄阶段的，甚至比我更年轻的人，开始走上总设计师这样被称为‘箭头’人物的岗位。”

 “钱学森有一个很重要的思想，就是‘*的科学技术发展要靠老的，但更重要的要靠年轻人，要靠他们敢想，*的科学技术才能够发展’。”原航天工业部副部长刘纪原说。

2007年12月11日，是钱学森96岁生日。12月10日，科技日报社举办了一个“学习钱学森创新思想，培养科技领*人才”研讨会，为他提前祝寿。

 “钱老对过生日一向低调，只是家里人简单聚聚。”钱学森的秘书涂元季说，当他把这件事向钱学森汇报时，他说：“向我学习，我不敢当。但培养科技领*人才是一件关系国家长远的大事，希望会议开得成功。”

 “钱学森当时如果不能回国，我们也会发展导*、原子*这些尖端技术，但绝对不会这么快。”曾经与钱学森一起共事的梁思礼院士认为。

但在钱学森眼里，这些“举世瞩目的成就”，决不是单个人所能取得的，他所干的不过是千分之一、万分之一而已。涂元季说，在钱老与别人的书信中，他反复强调，原子*、**、导*、卫星的研究，设计、制造和实验，是几千名科学技术专家通力合作的成果，不是哪一个科学家*的创造。“我只是沧海一粟。”

（原文有删改）

7．下面对本文内容的理解和分析，不恰当的两项是（    ）（6分）

A．钱学森嘱咐郑哲敏说要做“一些很基础、很简单的研究”，意在告诉他要从基础简单的研究做起，打好根基，才能为国家做出巨大的贡献。

B．1955年，钱学森回国后，认为科学研究必须和*的发展实际相结合，所以流体力学被调整了方向。

C．钱学森坚定地认为外国人能搞原子*和导*，*人也一定能搞，这也是*最后决定搞“两*”的原因之一。

D．钱学森认为两*的研制成功是众多科技专家合作的成果，而培养科技领*人物是关系*未来前途的大事。

E．本文通过描写钱学森的语言、动作，勾勒了一位功勋卓著的、可亲可敬的科学家形象，展现了一位科学家的风范和完整的人格，给人以启迪。

8．第一段中，郑哲敏说“钱学森身上有着最光辉的精神”，钱学森身上的“最光辉的精神”指的是什么？具体表现在哪些方面？（6分）

9．传记类文章，会引用与传主有关的人员的话。试分析文中划线处引用的梁思礼院士的话有何作用。（6分）

10．钱学森被评为2007年感动*人物，你认为他有哪些精神品质能“感动*”，结合文本做简要分析。（6分）

【回答】

7．AE

8．最光辉的精神指爱国精神。具体表现：

（1）在美国时，①收集中文报纸看，②一直是*国籍，③一直没有买房子。

（2）嘱咐学生，①把运筹学这个领域的信息带回过家  ②回国做事，不能挑三拣四，服从国家的需要。

（3）回国后（自己的实际做法），①调整了学科方向，与*发展实际相结合。② 自己虽是搞理论研究，但服从国家需要，高火箭技术研究。

9．①运用了侧面描写的手法，②突出了钱学森举世瞩目的成就，③增强了本传记的说服力。

10．四个方面：①爱国主义精神②不怕困难的钻研精神③提携年轻人的做法④谦虚的精神。

【解析】

7．

试题分析：可在整体感知文本内容的基础上，从人物精神品质、文本结构及写作手法等角度分析。A项中钱学森的话意在告诉他回去做事，不能挑三拣四，国家需要什么就做什么。E 项中，动作描写不正确。所以选AE。

考点：分析语言特*，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8．

试题分析：先抓住关键词语“最光辉的精神”理解，然后联系下文对钱学森的精神品质理解爱国主要精神的句意。再从文本中对钱学森的言行举止的描述中或议论评价*的语句中逐一概括即可。如回国做事，不能挑三拣四，服从国家的需要，表现出了钱学森的爱国主义精神。以此类推即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

9．

试题分析：此题可结合着文本的具体内容，从引用的一般*作用角度探究。引用梁思礼院士的话一般具有增强传记的真实*、可靠*的作用；有利于塑造传主的*格和让读者更好的了解传主的精神；具有说服力。答题时，可联系文本的具体事例来探究即可。

考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10．

试题分析：此题考查对传主的精神品质的概括能力，可根据文本中传主钱学森的精神品质直接概括即可。可分别从爱国主义、理想追求、工作态度、奉献精神等方面概括。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读