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![若使分式有意义，则x的取值范围是（ ）A．x≠2 B．x≠﹣2 ...]( "若使分式有意义，则x的取值范围是（ ）A．x≠2 B．x≠﹣2 ...")
若使分式有意义，则x的取值范围是（ ）A．x≠2 B．x≠﹣2 ...
问题详情：若使分式有意义，则x的取值范围是（）A．x≠2 B．x≠﹣2 C．x≠﹣1 D．x=2【回答】A解：∵分式有意义，∴x的取值范围是：x﹣2≠0，解得：x≠2．...
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![要使分式有意义，则的取值范围是……………………………………（ ）A．x≠1； B．x＞1...]( "要使分式有意义，则的取值范围是……………………………………（ ）A．x≠1； B．x＞1...")
要使分式有意义，则的取值范围是……………………………………（ ）A．x≠1； B．x＞1...
问题详情：要使分式有意义，则的取值范围是……………………………………（）A．x≠1； B．x＞1； C．x＜1； D．x≠﹣1；【回答】A；知识点：分式题型：选择题...
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![如果|a|=﹣a，那么a的取值范围是( )A．a＞0 B．a＜0 C．a≤0 D．a≥0]( "如果|a|=﹣a，那么a的取值范围是( )A．a＞0 B．a＜0 C．a≤0 D．a≥0")
如果|a|=﹣a，那么a的取值范围是( )A．a＞0 B．a＜0 C．a≤0 D．a≥0
问题详情：如果|a|=﹣a，那么a的取值范围是( )A．a＞0 B．a＜0 C．a≤0 D．a≥0【回答】C【考点】绝对值．【分析】根据绝对值的*质：一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0．若|a|=﹣a，则可求得a的取值范围．注意0的相反数是0．【解...
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![使分式有意义的x的取值范围是( )A．x≥ B．x≤ C．x＞ D．x≠]( "使分式有意义的x的取值范围是( )A．x≥ B．x≤ C．x＞ D．x≠")
使分式有意义的x的取值范围是( )A．x≥ B．x≤ C．x＞ D．x≠
问题详情：使分式有意义的x的取值范围是()A．x≥ B．x≤ C．x＞ D．x≠【回答】D知识点：分式题型：选择题...
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![若y=有意义，则x的取值范围是（ ）A．x≠4 B．x≤4 C．x≥4 D．x＜4]( "若y=有意义，则x的取值范围是（ ）A．x≠4 B．x≤4 C．x≥4 D．x＜4")
若y=有意义，则x的取值范围是（ ）A．x≠4 B．x≤4 C．x≥4 D．x＜4
问题详情：若y=有意义，则x的取值范围是（）A．x≠4 B．x≤4 C．x≥4 D．x＜4【回答】D【解答】解：要使y=有意义，则有4﹣x＞0，即x＜4，知识点：二次根式题型：选择题...
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![若y＝有意义，则x的取值范围是（ ）A．x＞0 B．x≥0 ...]( "若y＝有意义，则x的取值范围是（ ）A．x＞0 B．x≥0 ...")
若y＝有意义，则x的取值范围是（ ）A．x＞0 B．x≥0 ...
问题详情：若y＝有意义，则x的取值范围是（）A．x＞0 B．x≥0 C．x＞2 D．x≥2【回答】B【解析】根据二次...
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![要使有意义，x的取值范围是（ ）A．x≥5 B．x≤5 C．x＞5 D．x＜5]( "要使有意义，x的取值范围是（ ）A．x≥5 B．x≤5 C．x＞5 D．x＜5")
要使有意义，x的取值范围是（ ）A．x≥5 B．x≤5 C．x＞5 D．x＜5
问题详情：要使有意义，x的取值范围是（）A．x≥5 B．x≤5 C．x＞5 D．x＜5【回答】A【解答】解：由题意得：x﹣5≥0，解得：x≥5，故选：A．知识点：二次根式题型：选择题...
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![要使分式有意义，则x的取值范围应满足（ ）A．x≠﹣1 B．x≠2 C...]( "要使分式有意义，则x的取值范围应满足（ ）A．x≠﹣1 B．x≠2 C...")
要使分式有意义，则x的取值范围应满足（ ）A．x≠﹣1 B．x≠2 C...
问题详情：要使分式有意义，则x的取值范围应满足（）A．x≠﹣1 B．x≠2 C．x=﹣1 D．x=2 【回答】B 知识点：分式题型：选择题...
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![使有意义的x的取值范围是（ ）A．x≥ B．x＞ C．x＞﹣ D．x≥﹣]( "使有意义的x的取值范围是（ ）A．x≥ B．x＞ C．x＞﹣ D．x≥﹣")
使有意义的x的取值范围是（ ）A．x≥ B．x＞ C．x＞﹣ D．x≥﹣
问题详情：使有意义的x的取值范围是（）A．x≥ B．x＞ C．x＞﹣ D．x≥﹣【回答】A【考点】二次根式有意义的条件．【分析】根据被开方数是非负数，可得*．【解答】解：由有意义，得3x﹣1≥0．解得x≥，故选：A．知识点：二次根式题型：选...
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![要使分式有意义，则x的取值范围应满足( )A．x＝1 B．x≠0 C．x≠1 D．x＝0]( "要使分式有意义，则x的取值范围应满足( )A．x＝1 B．x≠0 C．x≠1 D．x＝0")
要使分式有意义，则x的取值范围应满足( )A．x＝1 B．x≠0 C．x≠1 D．x＝0
问题详情：要使分式有意义，则x的取值范围应满足()A．x＝1 B．x≠0 C．x≠1 D．x＝0【回答】C知识点：分式题型：选择题...
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![若=，则a的取值范围是( )A．a＞0且a≠1 B．a≤0 C．a≠0且a≠1 D．a...]( "若=，则a的取值范围是( )A．a＞0且a≠1 B．a≤0 C．a≠0且a≠1 D．a...")
若=，则a的取值范围是( )A．a＞0且a≠1 B．a≤0 C．a≠0且a≠1 D．a...
问题详情：若=，则a的取值范围是( )A．a＞0且a≠1 B．a≤0 C．a≠0且a≠1 D．a＜0【回答】D【考点】分式的基本*质．【分析】直接利用分式与绝对值的基本*质，结合化简后结果得出a的取值范围．【解答】解：∵=，∴=...
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![若分式有意义，则x的取值范围是( )A．x＞3 B．x＜3 C．x≠3 D．x＝3]( "若分式有意义，则x的取值范围是( )A．x＞3 B．x＜3 C．x≠3 D．x＝3")
若分式有意义，则x的取值范围是( )A．x＞3 B．x＜3 C．x≠3 D．x＝3
问题详情：若分式有意义，则x的取值范围是()A．x＞3 B．x＜3 C．x≠3 D．x＝3【回答】．C知识点：分式的运算题型：选择题...
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![若m、n≠0，则的取值不可能是( )A．0 B．1 ...]( "若m、n≠0，则的取值不可能是( )A．0 B．1 ...")
若m、n≠0，则的取值不可能是( )A．0 B．1 ...
问题详情：若m、n≠0，则的取值不可能是( )A．0 B．1 C．2 ...
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![使有意义的x的取值范围是（ ）A．x≤3 B．x＜3 ...]( "使有意义的x的取值范围是（ ）A．x≤3 B．x＜3 ...")
使有意义的x的取值范围是（ ）A．x≤3 B．x＜3 ...
问题详情：使有意义的x的取值范围是（）A．x≤3 B．x＜3 C．x≥3 D．x＞3【回答】C【解析】分析...
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![若分式有意义，则x的取值范围是（ ）A．x＞3 B．x＜3 ...]( "若分式有意义，则x的取值范围是（ ）A．x＞3 B．x＜3 ...")
若分式有意义，则x的取值范围是（ ）A．x＞3 B．x＜3 ...
问题详情：若分式有意义，则x的取值范围是（）A．x＞3 B．x＜3 C．x≠3 D．x=3【回答】C解：∵分式有意义，∴x﹣3≠0，∴x≠3；知识点...
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![若成立，则x的取值范围是（ ）A．x≥2 B．x≤3 C．2≤x≤3 D．2＜x＜...]( "若成立，则x的取值范围是（ ）A．x≥2 B．x≤3 C．2≤x≤3 D．2＜x＜...")
若成立，则x的取值范围是（ ）A．x≥2 B．x≤3 C．2≤x≤3 D．2＜x＜...
问题详情：若成立，则x的取值范围是（）A．x≥2 B．x≤3 C．2≤x≤3 D．2＜x＜3【回答】C【解答】解：根据题意得：解得：2≤x≤3知识点：二次根式题型：选择题...
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![若分式有意义，则x的取值范围为 A．x＞3 B．x＜3 C．x≠...]( "若分式有意义，则x的取值范围为 A．x＞3 B．x＜3 C．x≠...")
若分式有意义，则x的取值范围为 A．x＞3 B．x＜3 C．x≠...
问题详情：若分式有意义，则x的取值范围为 A．x＞3 B．x＜3 C．x≠3 D．x=3【回答】C知识点：分式题型：选择题...
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![一个三角形的两边长分别为4和7，则此三角形的第三边的取值范围是( )A．3＜x＜11 B．4＜x＜7 ...]( "一个三角形的两边长分别为4和7，则此三角形的第三边的取值范围是( )A．3＜x＜11 B．4＜x＜7 ...")
一个三角形的两边长分别为4和7，则此三角形的第三边的取值范围是( )A．3＜x＜11 B．4＜x＜7 ...
问题详情：一个三角形的两边长分别为4和7，则此三角形的第三边的取值范围是( )A．3＜x＜11 B．4＜x＜7 C．﹣3＜x＜11 D．x＞3【回答】A【考点】三角形三边关系．【分析】根据三角形的第三边大于两边之差而小于两边之和，进行计算．【...
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![要使分式有意义，则x的取值应满足( )A．x=﹣2 B．x≠2 C．x＞﹣2 D．x≠﹣...]( "要使分式有意义，则x的取值应满足( )A．x=﹣2 B．x≠2 C．x＞﹣2 D．x≠﹣...")
要使分式有意义，则x的取值应满足( )A．x=﹣2 B．x≠2 C．x＞﹣2 D．x≠﹣...
问题详情：要使分式有意义，则x的取值应满足( )A．x=﹣2 B．x≠2 C．x＞﹣2 D．x≠﹣2【回答】D【考点】分式有意义的条件．【分析】根据分式有意义的条件是分母不等于零，可得x+2≠0，据此求出x的取值范围即可．【解答...
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![要使分式有意义，则x的取值应满足（ ）A．x=﹣2 B．x＜﹣2 C．x＞﹣2 D．x≠...]( "要使分式有意义，则x的取值应满足（ ）A．x=﹣2 B．x＜﹣2 C．x＞﹣2 D．x≠...")
要使分式有意义，则x的取值应满足（ ）A．x=﹣2 B．x＜﹣2 C．x＞﹣2 D．x≠...
问题详情：要使分式有意义，则x的取值应满足（）A．x=﹣2 B．x＜﹣2 C．x＞﹣2 D．x≠﹣2【回答】 D【考点】分式有意义的条件．【分析】根据分母不为零分式有意义，可得*．【解答】解：由分式有意义，得x+2≠0，解得x≠﹣2，故选：D．知识点：...
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![若分式有意义，则x的取值范围是A．x≠0 B．x≠ C．x＞ D...]( "若分式有意义，则x的取值范围是A．x≠0 B．x≠ C．x＞ D...")
若分式有意义，则x的取值范围是A．x≠0 B．x≠ C．x＞ D...
问题详情： 若分式有意义，则x的取值范围是A．x≠0 B．x≠ C．x＞ D．x＜【回答】B知识点：分式题型：选择题...
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![若分式有意义，则x的取值范围是（ ）A．x≠1 B．x≠﹣1 C．x≥﹣1 D．x＞﹣1...]( "若分式有意义，则x的取值范围是（ ）A．x≠1 B．x≠﹣1 C．x≥﹣1 D．x＞﹣1...")
若分式有意义，则x的取值范围是（ ）A．x≠1 B．x≠﹣1 C．x≥﹣1 D．x＞﹣1...
问题详情：若分式有意义，则x的取值范围是（）A．x≠1 B．x≠﹣1 C．x≥﹣1 D．x＞﹣1【回答】B【考点】分式有意义的条件．【分析】根据分式有意义，分母不等于0列式计算即可得解．【解答】解：由题意得，x+1≠0，解得x≠﹣1．故选B．【...
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![使分式有意义的x的取值范围是 ( ) A．x≠－1 B．x≠1 C．x＝－1 D...]( "使分式有意义的x的取值范围是 ( ) A．x≠－1 B．x≠1 C．x＝－1 D...")
使分式有意义的x的取值范围是 ( ) A．x≠－1 B．x≠1 C．x＝－1 D...
问题详情：使分式有意义的x的取值范围是 ( ) A．x≠－1 B．x≠1 C．x＝－1 D．x＝1【回答】A知识点：分式题型：选择题...
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![使分式有意义的x的取值范围为（ ）A．x≠﹣2 B．x≠2 C．x≠0...]( "使分式有意义的x的取值范围为（ ）A．x≠﹣2 B．x≠2 C．x≠0...")
使分式有意义的x的取值范围为（ ）A．x≠﹣2 B．x≠2 C．x≠0...
问题详情：使分式有意义的x的取值范围为（）A．x≠﹣2 B．x≠2 C．x≠0 D．x≠±2【回答】A解析根据分式有意义的条件即可求出*．x+2≠0，∴x≠﹣2，故选：A．知识点：分式题型：选择题...
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![则的取值范围是（ ）A．[1，2] B．[0，1] C．[0，2] ...]( "则的取值范围是（ ）A．[1，2] B．[0，1] C．[0，2] ...")
则的取值范围是（ ）A．[1，2] B．[0，1] C．[0，2] ...
问题详情： 则的取值范围是（）A．[1，2] B．[0，1] C．[0，2] D．[﹣5，2]【回答】D解析：∵D是边BC上的一点（包括端点），∴可设,,,的取值范围是。知识点：平面向量题型：选择题...
![则的取值范围是（ ）A．[1，2] B．[0，1] C．[0，2] ...](https://i1.wenyuzhan.com/40c239eefb9bc5/069371/40c32efbf6/069371beafc28e-s.jpg "则的取值范围是（ ）A．[1，2] B．[0，1] C．[0，2] ...")