物自体造句
求知欲使我们不能不要求去认识这自我同一*或空洞的物自体。
康德的物自体学说是康德研究中一个经久不衰的课题。
在康德的知识论中,纯粹自我意识同物自体一样是终极的,并且构成了康德先验主义的基础。
因为这种原始的力其实只是一个空洞的抽象东西,正如抽象的物自体一样,没有内容。
当我们在感*论中引入了“意义质点”的概念时,“物自体”这一概念的悖谬就显得一目了然了。
康德从现象和物自体的两分出发,把人的实践分为“技术地实践的”活动和“道德地实践的”活动。
随着科学的进步,这种理论实在会得到不断修正和完善而逐渐趋近本体实在,从而使“物自体”从不知变为可知。
康德哲学的物自体与现象界的二分使二者之间出现了无法逾越的鸿沟,而马克思在康德的基础上运用实践的方式弥补了二者之间的裂痕。
但同时也须注意,康德在这里仅停滞在物自体不可知*的消极结果里,而没有更进一步达到对理*矛盾有真正积极的意义的知识。
进而,通过命题作文、临响作业讨论:美本质与审美价值,物自体以及绝对意义,并就方法论问题进行置疑。
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胶钻造句
1、介绍了聚合醇正电胶钻井液及无固相钻井液在桩古斜47井的应用情况。2、对研制出的一种新型PRD钻开液-PRD弱凝胶钻开液体系进行了*能评价。3、对钻井液流变*无影响,略降失水,不起泡,与现场常用的正电胶钻井液、聚合物钻井液、磺化钻井液的配伍*好。...
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家长参与造句
1、他鼓励学生家长参与学校的管理。2、资优生家长之教育期望与家长参与家庭学习间存在正相关。3、停滞衰退期为变革适应、学生行为、家长参与。4、追求学生快乐学习、教师有效教学、家长参与成长的全面*教育。5、你对于家长参与学校活动有何感想?如果有,你想参...
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苗若兰造句
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杰金斯造句
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