数学学习造句

1、数学规则学习是联结数学概念学习与数学问题解决学习的桥梁，是中学数学学习的关键环节。

2、国中生数学学习动机、数学学习策略与数学 学业成就之相关研究。

3、主要探讨并验*了中学生数学学习归因与其数学学习兴趣、自我效能感、数学学习成绩的相关*。

4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

5、数学学科的特点，决定了数学学习必然是有意义学习。

6、而数学普通生是指数学学习兴趣与数学认知成绩一般，数学学习效率不高的学生。

7、对于如何学习数学的认识能力是高效数学学习的有效保*。

8、数学焦虑是数学学习中不可忽视的情感因素。

9、在中学数学学习阶段，解答数学综合题教学历来是一个难点。

10、在中学数学教学中，加强数学思想方法的教学，有利益培养和提高学生的数学学习的能力。

11、数学*语言影响到学生的数学学习和数学思维的培养，因而应重视数学*语言的教学研究。

12、数学命题属于数学的基础知识范畴，是数学学习的主要内容之一。

13、这些原则适用于数学学习。

14、交流，人文素养等多元化目标，使学生觉得数学学习的内容就在身边，感到数学的可亲、可感、可用，体现数学学习的价值，从而爱学数学，产生强烈的学习内驱力。

15、交流,人文素养等多元化目标,使学生觉得数学学习的内容就在身边,感到数学的可亲、可感、可用,体现数学学习的价值,从而爱学数学,产生强烈的学习内驱力。

16、教师*作风差，教学水平低，致使学生学习数学的积极*不高，数学学习态度消极。

17、数学美与数学教学整合的根本目的就是要实现数学学习过程与数学审美过程的统一。

18、而理解在数学学习中占有重要的地位，数学理解障碍也是数学学习障碍的一种重要的障碍。

19、教师应注重数学学习策略的教学与训练。

20、第四部分：从数学学习心理角度，分析数学启发式教学应遵循的原则。

21、21世纪数学网提供初中,高中,大学数学信息,最新学术动态,网上交流数学学习心得.

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23、通过学习的一般心理过程，分析数学学习的感知和理解，从而对数学的教学得到一些启示。

24、这是高中数学学习方式的一次变革，更是课程理念、学习理念的变革。

25、引起数学学业不良的特殊因素主要包括智力因素、思维因素、数学学习技能、教学内容、教学方法等。

26、从那时起，费马停止了过多的数学学习，退出了数学。

27、介绍数学认知结构、数学学习过程的概念，探讨这些概念对数学教学的启示。

31、从建构主义学习理论、元认知理论、人本主义学习理论几个方面探讨反思*数学学习的理论基础。

32、本文从数学学习的特征出发，着重探讨了影响数学学习的三个心理因素中的认知因素。

33、阐述了师范生反思*数学学习的特殊意义和师范生进行反思*数学学习的具体方法。

34、通过实验探索在数学课外作业方面减轻学生过重作业负担和压力，调动学生数学学习的兴趣，提高学生数学学习效率的措施、方法。

35、改善学生数学学习的途径有：帮助学生剖析焦虑根源，使用技术暗示及鼓励合作学习等。

36、数学高材生指的是那些具有浓厚的数学学习兴趣，高效率的数学学习过程，较强的*思考能力，同时取得较突出数学成绩的学生。

37、据调查，幼师生数学学习困难是一个普遍的现象。

38、今天早上，我女儿完成了她的数学学习任务。

39、在数学学习中“做题”与“解题方法”有着密切的关系。

40、据调查,幼师生数学学习困难是一个普遍的现象.

41、因此反思*数学学习是数学学习活动的最重要的环节，但它是目前数学学习中最薄弱的一个环节。

42、数学学习，实际上就是对数学知识的理解和对数学思想方法的掌握与运用，数学思想方法是对数学知识的概括，也是数学知识的本质所在。

43、高中学生，特别是职业高中学生在数学学习中数学问题提出的能力比较欠缺。

44、并进一步对这一数学合作教学策略的有效*及其如何促进学生的数学学习进行了研究。

45、应试教育下的数学教育使学生对数学学习缺乏兴趣，致使学生的创新意识不强，创新能力不足。

46、数学学习挫折虽说是心理学所研究的对象，但又与教育、数学教学紧密联系在一起。

47、这三个量表分别为：数学焦虑量表、数学自我效能感量表、数学学习动机量表。

48、针对小学生数学学科素养问题，课题组以小学数学为考察对象，先后对小学一、二、三年级学生的数学学习成就进行了测验。

49、澎湖县不同背景变项的国小数学学习领域教师在教学效能有差异

50、再以访谈和调查问卷的形式了解学校部分男女生的数学学习现况，学习心理状况等；

51、我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。

52、在数学学习中经常要将有理函数分解成部分分式之和。

53、高中数困生出现困难的原因多种多样，但教学实践表明，数困生不能很好的学习数学概念是导致数学学习困难的重要原因。

54、但事实是大部分学校仍存在众多的数学学习困难学生，而且人数随年级递升而递增。

55、宽容幼儿数学学习中的“不正确”行为是彰显幼儿数学意识教学的环境保障。

56、在初一学生数学学习中进行良好认知结构的培养能培养多种数学能力。

57、数学学习困难学生的转化是数学素质教育中不可回避的一个问题，已经引起了广泛的关注。

58、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

61、对教学技术的运用对数学学习影响的反思，指出多媒体教学的合理使用直接影响教学效果；

62、差异教学从理念走进中小学数学课堂，并融入到数学学习之中，成为新数学课程标准观照下的有效教学策略。

63、如果你认为自己学习技巧上略有不足，那么我们一起合作来寻找最适合你的数学学习方法。

64、而今日，已有85%达到甚至超过了数学学习标准，70%达到或者超过了英语学习标准。

65、我的高中数学老师KathCloud花了很多时间去寻找我能理解的方式来为我讲授数学，在我到Cloud的班里学习之前，我一直对数学学习很痛苦，是她给了我信心，让我相信自己能够学好数学。

66、已有研究表明，工作记忆的缺陷是数学学习困难的根本原因。

67、本文针对山西省太原幼儿师范学校学生的数学学习参与现状进行调查研究。

68、她花了三个多小时的时间完成今天的数学学习任务。

69、本文讨论了数学学习理论课程设置的重要意义以及研究策略。

70、数学学习的动机、策略意识、困难应对感与数学成绩呈极其显著的正相关关系。

71、文章针对数学学习中“读、听、讲、写、用”每个环节具体情况分析，对学生学习数学产生不同方面的积极作用。

72、应为学生特别是为常处于被动地位的女生创造更多的机会，使她们尝试成功，取得成功，帮助她们培养学习数学的兴趣，培养其在数学学习上的自信心。

73、本文明确将数学学习观排除在数学观之外，并通过调查对二者之间的关系进行定量分析。

74、为促使数学学习心理研究走向成熟，仍需采取多学科的视角，并更加重视对数学学习真实具体的心理活动的探索。

75、但是长期以来，很多中专生对数学望而生畏，成绩低下，久而久之就形成了数学学习障碍。

76、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索也合作交流是学生学习数学的重要方式。