主体*造句
对当代民族主体*与本土*的反思.
因此他的主体*是目的*、主动*和受动*的辩*统一。
作为个体主体*的乌托邦,意识流小说既有理想*又有虚幻*。
柔石的小说在叙述女*时透出男*话语,忽视了女*的主体*。
服装的主体*和整体*决定了鞋子成为服饰配件的地位。
统一祖国,必须坚挺中华民族的绝对主体*.
从概念发展的脉络上看,交互主体*主要是人类的一种共同体特*,它是在对单子主体*进行批判的基础上提出来的。
价值的属人*和主体*特征,很容易让人产生其是主观唯心主义的误会。
在现实的道德活动中,道德自我呈现出人生定向*、主体*与整体一致*的特质。
本文认为,卢卡契论审美反映的主观*与胡风的“主观战斗精神”都从关注作家主体意识的角度上形成了独具特*的主体*美学思想。
指出,诗*气质和东西方文论是两人主体*文学理论产生的主要因素.
翻译解构主义学派是一新型的翻译学派,积极提倡译者的创造*,注重译者主体*的研究。
后现代主义哲学认为现代*夸大了主体*和统一*的旨趣,给个体的自由和生存带来了灾难,应彻底否定。
无一不是在彰显人的主体*,在展示人类战天斗地的精神。
艺术与天才论是康德主体*美学思想在艺术创造领域的自然延伸。
武冈、洞口的小说深刻、大气,构成了当代邵阳文学的主体*标志。
工业文明的人类高扬主体*和能动*,而忽略了自己还有受动*的一面,忽视了自然界对人类的根源***制约*。
德育的使命在于创建一个由道德引领的*文化系统,其建构应当贯彻主体*、整体*、互动*、内在*等基本原则。
本文以解构主义和目的论为理论基础,旨在从译者主体*的角度来探讨*古典诗歌英译。
当今*正处于一个伟大的变革时代,人的主体*问题已成为时代精神的主题。
席勒对康德崇高思想的继承主要在于对主体*原则的发挥,这也是席勒美学思想的哲学基础。
传统认识论是一种设定自我、自我意识为理*根源的主体*哲学思维范式。
语文教学主体参与策略旨在培养和提高学生在语文学习中的主体*,实现发展*的多重教学目标。
“延异”和“能指”是解构主义翻译理论质疑意义和原意确定*,进而突显译者主体*地位的两个重要概念。
但“左转”之后,丁玲又无法摆脱“*体制”对“人的主体*”的监押,日渐丧失了“自由”的意志和独特的创作个*。
在马娄的诠释下,得知人的主体*从伊莉莎白时代的社会规范中解放开来。
以人为本的高校师德建设就是要发挥学生的主体*作用,以实现其真正全面自由的发展。
这样一来,实践主体*“永远具有一个双刃的要求,其中一面针对着世界,另一面针对着哲学本身。”。
本文勾勒出新闻记者的劳动过程与生活经验,探讨劳动主体*的呈现。
西方文学蕴涵着丰富的人文思想资源,贯穿其中的理*传统与人道精神是西方现代化进程的重要思想动力,对建构主体*、现代*人格具有重要价值意义。
第二部分是笔者对目前高中生数学学习的现状调查分析,探讨了导致高中学生主体*缺失的主要原因。
本文冀图唤起人们对信息技术与课程整合中培养学习者主体*的重视,并希望能为教育教学实践提供参考。
由于原文深奥难懂,译者在翻译这部经典时常有不同的理解,译本也呈现出不同的特点,表现出极大的译者主体*。
新形势下学校德育工作只有树立主体*教育思想、意生活化目标教育、用科学化的德育方法、立开放式的德育模式,才能适应新形势的要求,增强德育工作的时效*。
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四轮驱动造句
1、四轮驱动轿车2、上下行走、四轮驱动。3、四轮驱动为全密封前驱动桥4、四轮驱动传动系统完全电动数字差别。5、如需增加牵引力,可以转换到四轮驱动6、是指四轮驱动、具有高通过*的车辆。7、在前台变化特征50瓦引擎和四轮驱动。8、买一辆四轮驱动的车,或者开顶...
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崔恩造句
1、我,尹俊熙愿意爱崔恩熙一辈子,照顾他一辈子。崔恩熙,你愿意爱尹俊熙一辈子,照顾他一辈子吗2、崔恩熙,你愿意爱尹俊熙一辈子,照顾他一辈子吗。3、27,我,尹俊熙愿意爱崔恩熙一辈子,照顾他一辈子。4、陈善友,这位小将以得金牌,而她的队友崔恩景则以0得银牌。5、有...
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放不开你造句
1、你承认你还是放不开他,放不开你们的旧事。2、你承认你还是放不开他,放不开你们的往事。3、因为我真的很放不开你。4、太熟悉你的关怀,放不开你的爱。5、太放不开你的爱太熟悉你的关怀分不开想你算是安慰还是悲哀。6、不是我死缠烂打,而是我根本放不开你。7、放...
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习外语造句
1、学习外语,先从语音入手。2、A我的爱好是学习外语。3、学习本国的语言都不容易,何况学习外语呢!4、学习外语时,习语常是其中最难学的部分。5、就像外国人一样,我们也学习外语。6、从小我就喜欢学习外语,对外语的学习有浓厚的兴趣,这也是我把俄语作为*学习的原因之一...
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