阅读下面的文言文，完成小题。杨溥，字弘济，石首人。与杨荣同举进士。授编修。永乐初，侍皇太子为洗马。太子尝读《汉...

问题详情：

阅读下面的文言文，完成小题。

杨溥，字弘济，石首人。与杨荣同举进士。授编修。永乐初，侍皇太子为洗马。太子尝读《汉书》，称张释之贤。溥曰：“释之诚贤，非文帝宽仁，未得行其志也。”采文帝事编类以献。太子大悦。久之，以丧归。时太子监国，命起视事。十二年，东宫遣使迎帝迟，帝怒。黄淮逮至*系狱。及金问至，帝益怒曰：“问何人，得侍太子！”下法司鞫，连溥，逮系锦衣卫狱。家人供食数绝。而帝意不可测，旦夕且死。溥益奋，读书不辍。系十年，读经史诸子数周。

仁宗即位，释出狱，擢翰林学士。尝密疏言事。帝褒答之，赐**。已，念溥由己故久困，尤怜之。明年建弘文*于思善门左，选诸臣有学行者侍值。士奇荐侍讲王进、儒士陈继，蹇义荐学录杨敬、训导何澄。诏官继博士，敬编修，澄给事中，日值*中。命溥掌*事，亲授*印，曰：“朕用卿左右，非止学问。欲广知民事，为治道辅。有所建白，封识以进。”寻进太常卿，兼职如故。

宣宗即位，弘文*罢，召溥入内*，与杨士奇等共典机务。居四年，以母丧去，起复。九年迁礼部尚书，学士值内*如故。英宗初立，与士奇、荣请开经筵。豫择讲官，必得学识平正、言行端谨、老成达大体者数人供职。且请慎选宫中朝夕侍从内臣。太后大喜。

溥质直廉静，无城府。*恭谨，每入朝，循墙而走。诸大臣论事争可否，或至违言。溥平心处之，诸大臣皆叹服。时谓士奇有学行，荣有才识，溥有雅*，皆人所不及云。比荣、士奇相继卒，在*者马愉、高谷、曹鼐皆后进望轻。溥孤立，王振益用事。十一年七月，溥卒，年七十五。赠太师，谥文定。

13．对下列句子加横线词的解释，不正确的一项是（    ）

A．下法司鞫              鞫：拷打     B．有所建白，封识以进    白：禀告，报告

C．与杨士奇等共典机务    典：主管     D．王振益用事            益：更加

14．下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（    ）

A．帝褒答之   一匡天下，管仲之谋也    B．循墙而走    项王瞋目而叱之

C．旦夕且死   且公子纵轻胜，弃之降秦  D．封识以进    信与张耳以兵数万，欲东下井陉击赵

15．以下各组句子中，全部表现杨溥“*恭谨”的一组是（    ）

①采文帝事编类以献                  ②系十年，读经史诸子数周

③命溥掌*事，亲授*印              ④且请慎选宫中朝夕侍从内臣

⑤每入朝，循墙而走                  ⑥平心处之，诸大臣皆叹服

A．①②⑤         B．②④⑥       C．①④⑤        D．③⑤⑥

16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A．杨溥与杨荣同中进士，授翰林院编修，又改授洗马，侍奉皇太子；后杨溥因丧归乡。恰逢太子监国，命其赴任；继而又因事牵连被捕入狱。

B．仁宗即位，杨溥得释，并升任翰林学士，皇上念及杨溥是因他而受十年牢狱之灾，对他尤其怜惜。后来建弘文*。命杨溥掌管弘文*事，并亲授*印。

C．宣宗即位，罢设弘文*，杨溥被召入内*，四年之后，他回石首奔母丧，之后再被起用。宣德九年，晋升礼部尚书，仍然兼任其翰林学士与内*的事物。

D．杨溥为人廉直宽静，没有城府，加之*情恭谨，诸位大臣论事发生争执，杨溥则平心处之，众人皆叹服，当时人称杨溥有雅*，都是人们夸赞不完的。

17．把下列句子翻译成现代汉语。

①释之诚贤，非文帝宽仁，未得行其志也。

②明年建弘文*于思善门左，选诸臣有学行者侍值。

③始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之业所就孰与仲多？

【回答】

13．A

14．B

15．C

16．D

17．

①（2分）张释之诚然有贤才，但如果不是汉文帝宽厚仁爱，他也无法施展他的抱负。（“诚”“行其志”每译对一处给1分）

②（2分）第二年在思善门左边建弘文*，在各大臣中选择有才学、品行好的人入*值班。（状语后置句、定语后置句每处1分）

③（3分）当初，您常常认为我没有出息，不会经营产业，比不上二哥刘仲勤快努力。可是，现在我的产业与刘仲相比，哪一个的多？（译错一处扣1分，扣完3分为止）

【解析】

13．

试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。A鞫：审问。推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

14．

试题分析：B两个“而”均为连词，表修饰关系。 A项第一个“之”是代词，他，代杨溥；第二个“之”是结构助词，的。C项第一个“且”是副词，将会、将要；第二个“且”是连词，况且、再说。D项第一个“以”相当于“而”，连词，表修饰关系；第二个“以”是动词，率领。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

15．

试题分析：②说明杨溥勤奋好学；③是表明皇帝对杨溥的重用；⑥是说杨溥处事冷静让人叹服，不是他的表现。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

16．

试题分析：D对“皆人所不及云”理解不当，应是“均是他人所不及的”。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

17．

试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻*的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词*、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

附译文：

杨溥，字弘济，石首人，与杨荣是同科进士，授编修官。永乐初年，为洗马官侍奉皇太子。太子曾读《汉书》，称赞张释之有贤才。杨溥说：“释之诚然有贤才，但如果不是汉文帝宽厚仁爱，他也无法施展他的抱负。”于是摘取文帝的事迹，分类编好，献给太子。太子非常高兴。很久之后，杨溥因亲丧回家守孝。当时太子监国，便强令他回京任职。十二年，东宫派使者迎接皇上太迟，皇上大怒。黄淮被逮到*，关进监狱。等金问到来时，皇上更加愤怒，说：“金问是什么人，也能侍奉太子？”将他交到司法部门审问。杨溥受到牵连，被逮进锦衣卫监狱。在狱中，家人供应的食物多次断绝，而皇上的心意也不可预测，随时都有可能死去。但杨溥却更加勤奋读书，从不间断。狱中十年，他把经书史籍读了好几遍。

仁宗即位，杨溥获释出狱，升为翰林学士。他曾秘密上书议论政事。皇上对他加以褒奖，赐给**。后来，皇上想到由于自己的缘故而使杨溥久困狱中，更特别同情他。第二年在思善门左边建弘文*，在各大臣中选择有才学、品行好的人入*值班。士奇推荐侍讲王进、儒士陈继，蹇义推荐学录杨敬、训导何澄。皇上命授予陈继博士官，杨敬编修官，何澄为给事中，每天到*中值班。又命杨溥掌管*事，并亲自授予他*印，说：“我把爱卿留在左右使用，不仅是为了学问，还想广泛了解民情，以有助于治理国家。你有什么建议要报告，可以密封后上呈。”不久升为太常寺卿，仍兼旧职。

宣宗即位后，罢设弘文*，把杨溥召入内*，与杨士奇等人共同主管枢机事物。四年后，因母亲去世辞职，守孝期满后又出来任职。宣德九年升任礼部尚书，仍以学士衔在内*当值。英宗刚即位，杨溥与杨士奇、杨荣请求开设讲经筵，一定要预先选好几位学识平正、言行端正谨严、老成而识大体的人来担任讲官。又请求慎重选择在宫中朝夕侍从皇上的内臣。太后非常高兴。

杨溥朴实正直，廉洁好静，没有城府。个*恭敬谨慎，每次上朝，都顺着墙根走。大臣们论事时争辩不下，有的甚至口出秽言，杨溥却平心静气地处理，大臣们为之叹服。当时人们说杨士奇有学者风范，杨荣有才干见识，杨溥有高尚的品德，这些都是别人比不上的。到杨士奇、杨荣相继去世，在内*的马愉、高谷、曹鼐都是后进，名望不高。杨溥独木难支，王振便进一步专权用事。十一年七月，杨溥去世，终年七十五岁。赠太师，谥号文定。

知识点：人物传记类

题型：文言文阅读