阅读下面的文章，完成后面题。（15分）李登辉：被遗忘的复旦校长徐百柯李登辉何许人也？在大多数人看来，对一个在中...

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阅读下面的文章，完成后面题。（15分）

李登辉：被遗忘的复旦校长

徐百柯

李登辉何许人也？

在大多数人看来，对一个在*“臭名昭著”的人物提出这样的问题，若不是恶意搞笑，那多半别有用心。

前不久，有人在*上贴出题为“本人敬仰李登辉”的*，引来一片哗然。第一条跟帖：“风马牛不相及”；第二条：“跟那个汉奸*贼同名同姓？？？”再往后：“那个汉奸真是侮辱了李登辉先生的大名”；“一场虚惊”……直到有人忿忿不平，“*那个登辉真作孽，白瞎这个好名字！”

原来，发帖人说的是“我们复旦的老校长”李登辉：“在复旦百年华庆之际，表达我对他的敬仰”。

全球互联网某著名网站，专门有一个针对“李登辉”这个名字的“消歧义”网页，注明此词条可能指以下中的一个：前*“总统”李登辉，复旦大学校长李登辉。

然而与那个李登辉的恶名远播相比，这个李登辉显得过于寂寞了。

早在上世纪40年代，复旦的学生有意为李校长立传，在他面前提出此想法后，李登辉一口否决，正*答曰：“Man much abler than I have left no record，why should I leave any？（比我能力强得多的人都没有留下记载，我为什么要留下任何记载呢？）”

不知是否一语成谶，曾经为复旦这所著名学府做出过杰出贡献的李登辉校长，果然没有留下太多痕迹。在很长一段时间内，对他的记载只有7个字，“资产阶级教育家”。无怪乎后人替他鸣冤：历史没有给他留下空间，也不可能有公正的史传问世，于是，在20世纪前半叶的大学教育家群体中，他被淡忘了。在绝大部分复旦师生眼中，李登辉的形象也模糊不清。

复旦学者钱益民说，只是因为一个偶然的机缘，趁着复旦百年华诞，才让李登辉姗姗来迟。作为刚出版的《李登辉传》的作者，钱益民不无遗憾，因为传记的执笔者已不可能是李登辉亲手培养的弟子门生，那些曾得到他教诲和恩泽的人们，早已全部作古，传记本该在他们手中完成的。

不过，虽未有皇皇大传，但李登辉的同代人对他从未吝惜过最高的赞誉：“在*近代教育史上，蔡孑民先生在北方首先树立思想自由的学风，而在南方，则复旦大学一直保持思想自由传统者，是先生最大的功劳。”

李登辉对大学风气的信条是“大学之教，百家渊薮”。他的学生回忆，李老校长对于学术思想，完全是美国最先进大学的作风，是极其自由的，甚至，“康南海（康有为）先生明明是复辟派的重要人物，为了他的经学文学，有一次我们一辈学生却得了李老校长的许可，亲自到*家花园敦请康先生来复旦讲学”。

1917年，在校长李登辉主持下，复旦公学改为复旦大学，原有文理两科，新增商科（即商学院）。后人注意到，世界闻名的哈佛商学院设于1908年，复旦设立商学院，仅晚哈佛9年。1920年，美国哈佛、耶鲁两校开办教育系，李登辉同时在复旦试设教育科，可谓丝毫不落后于世界最先进的教育潮流。

思想上先进，但他在情感上却是极恋旧的人。妻子早逝，他终生未再娶，妻子生前遗物，一衣一巾，莫不保存得好好的，如她仍在人世。每年夏天太阳好时，他一定把妻子的皮衣一件件取出来晒，睹物思人，必会又伤心一场。

为筹建大学的新校园，李登辉亲赴南洋，向华侨募得巨款。归国后，他力排众议，以相当超前的眼光在当时远离市区的*湾购得土地，苦心经营，终成气象恢弘之学府，为日后杨浦成为沪上学术重镇奠定基础。

如今，在李登辉奠基的校园内，立着一座相辉堂，为了纪念他和复旦的创建者马相伯。很多人，包括很多复旦学子，不一定能说出相辉堂的来龙去脉，但他们会说，这座复旦最著名的建筑，是对一所大学过往岁月最真诚的纪念。

一个最近刚知道“这个李登辉”的年轻人，发出此般感叹：“哦，李登辉，原来可以是一个好名字。”                                            选自《*那些人》

注：李登辉（1872－1947）字腾飞，祖籍福建，生于印尼华侨家庭。受人尊敬的复旦老校长。

12．本文前五自然段有什么作用？（4分）

13．请概括复旦校长李登辉先生的人物形象特点。（5分）

14．复旦大学老校长李登辉的教育理念对解决当今学校教育存在的问题有什么指导意义？请结合文意分析（6分）

【回答】

12．结构上①引出下文，（1分）用“李登辉”之名引出两个李登辉，自然地引出下文对复旦校长李登辉事迹的介绍；②能激发读者的阅读兴趣。（1分）

内容上③引用网友的的言论，对比鲜明，（1分）表达了对*分子李登辉的鄙弃，突出了对复旦校长李登辉的敬仰之情。（1分）

13．①复旦校长李登辉先生是一个教育思想自由、先进，眼光超前，卓有贡献却又不愿张扬，甘于寂寞的资产阶级教育家；②李登辉先生还是一个极其恋旧，深爱妻子的好丈夫。（划线部分四点，一点1分，两点2分，三点3分，四点5分）

14．围绕教育思想自由先进、不追求名利敢于寂寞、身体力行办教育展开即可。

【解析】

12．

试题分析：本题考查文段作用。解答本题，应结合着具体段落，从内容和结构等角度分析作答。读后可知，前五段先写两个李登辉，从而引出传主李登辉，故起着引出下文的作用；从读者的角度，这样的开头，自然起着吸引读者阅读兴趣的作用。

考点：分析语言特*，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

13．

试题分析：本题考查人物形象的概括能力。答题时，要注意题干要求是概括而不是分析。故可根据文本中的李登辉的言行举止及议论*评价*的语句概括即可。例如，“而在南方，则复旦大学一直保持思想自由传统者，是先生最大的功劳。”可提炼出教育思想自由、先进，眼光超前的特点。以此类推即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

14．

试题分析：本题是一道开放*的探究题，解答本题，应先概述复旦大学老校长李登辉的教育理念，然后联系现实中教育存在的问题，根据自己的理解，围绕教育思想自由先进、不追求名利敢于寂寞、身体力行办教育来阐述自己的观点，言之有理即可。

考点：对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读