8．阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）张元济：不可再现的高度这是*文化史乃至*现代史上悲壮的一幕：冬...

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8．阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）

张元济：不可再现的高度

这是*文化史乃至*现代史上悲壮的一幕：

冬日上海，*霾的天空下，“飞灰满天，残纸堕地”。商务印书馆所印书籍、商务印书馆所设立的东方图书馆及涵*楼之藏书，顷刻间化为灰烬，焚余纸灰飞达十数里外。时人回忆，“空中的纸灰像白蝴蝶一样随风飞舞”。

时间是1932年“一·二八”事变期间，商务印书馆被日机投*焚毁，东方图书馆遭日本浪人纵火。

纸灰飘到与商务印书馆隔了半个上海的张元济寓所，这位商务的董事长望着长空，不禁潸然泪下。

后来，张元济编纂《涵*楼烬余书录》，在序中表示，取“烬余”两字，意在“志痛”。

敌人的言行*了商务印书馆的价值。侵华日*海*陆战队司令盐泽幸一曾经说：“烧毁闸北几条街，一年半年就可恢复。只有把商务印书馆这个*最重要的文化机关焚毁了，它则永远不能恢复。”

然而，张元济在给胡适的信中明确传递了商务复兴的决心：“商务印书馆诚如来书，未必不可恢复。平地尚可为山，况所覆者尤不止于一篑。设竟从此澌灭，未免太为日本人所轻。”

事实是，创建于1897年的商务印书馆，无论是在遭此劫难之前，还是经过劫后复兴，一直是近代*最大最重要的出版文化机构。由商务印书馆编译所涵*楼发展而成的东方图书馆，藏书逾50万册，为当时全国图书馆藏书量之冠，涵*楼更是藏有大量善本珍籍。商务印书馆在*现代思想文化史上的地位，更如同现代学术史上的*大学一般。

张元济和商务印书馆，在某种意义上说，几乎可以画等号。从1902年进入商务起，从编译所所长、经理、监理到董事长，正如叶圣陶所评价的，张元济“把商务看成是他的终生事业”。

张元济与商务创始人之一夏瑞芳约定，“吾辈当以扶助教育为己任”，并曾在诗中写道：“昌明教育生平愿，故向书林努力来”。他的这一抱负，使得商务印书馆成为1949年之前*最重要的教材出版机构，并且是奠定*现代教育体系的主要力量之一。

康有为赞誉“译才并世数严林”，而严复的译著（包括《天演论》再版）和林纾翻译的外国小说，大多是在张元济主持下由商务印书馆出版的。

张元济在商务印书馆完成了工程浩大的古籍整理工作，得到*学术界、出版界的极高推崇。《四部丛刊》《百衲本二十四史》《续古逸丛书》等，都是由他亲自选择版本、整理校勘后付印的。

张元济的人生可谓传奇。他于清光绪*年（1892年）中进士，点为翰林。1898年，朝中大臣保荐，称康有为、张元济等为“维新救时之才”，光绪帝遂在颐和园召见了二人。

1949年9月，*邀张元济同游天坛。当晚，他对儿子张树年说：“我活到耄耋之年，见过光绪，见过袁世凯，见过孙中山，见过*，今天又见了*。”

由于被认定是“大老板”，张元济在1927年曾被一伙绑匪劫持了整整6天。6天中，他陆续作了10首绝句，脱险后编定为《盗窟十诗》，分送友朋。其中写到“邻家笑语”、“池塘鸭子”，自认为是在“领略天趣”。

在接受记者采访时，商务印书馆老编辑、对馆史素有研究的陈应年慨叹：“今天*的出版界，没有一家能跟当年的商务相比！”

一位对*出版史研究颇深的学者，参观建在海盐的张元济图书馆后留言：“张元济不可追。”

相关链接

①商务印书馆创办时只是一个以印刷业务为主的小作坊……在张元济手中，商务印书馆迅速地发展成为当时*最大的出版企业。（《传统与现代的交汇——论张元济时期商务印书馆的出版理念与*近代文化转向》）

②涵*楼就是张元济专门为收藏古籍善本所建的地方，涵*楼所藏古籍善本都是张元济一本一本地收来的……张元济在涵*楼的基础上建成了著名的东方图书馆，向公众开放。（吴永贵《张元济，在出版中安身立命》）

③张元济在自己给商务馆确定的“在商言商”的道路上，执著地走了整整半个世纪。作为舵手，他小心翼翼地驾驶商务馆这条船绕开*漩涡。（《*时执掌商务印书馆的张元济》）

④张元济是在一个动荡的时代里，辑校整理古书，钩沉、整理进而维系着中华文化的命脉……但商务毕竟是企业，搜集、编校古籍毕竟需要巨大的成本，所以张元济的做法难免遭人反对。有股东指责张元济收购古籍是“徇一人之嗜好”。文弱儒雅的张元济拍案而起：“此事决不使公司于营业上有损！”……《四部丛刊》初编出版以后，光这套书就赚了100多万。经营上的成功，为他后来能够持续地做这件事情，提供了很大的保障。（辉文《*出版第一人》）

⑤张元济的编辑宗旨是坚定的，即普及教育、开启民智，但作为一个实业家，他也并不讳谈“利”字。（李艳《张元济的编辑思想》）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ）（    ）（5分）

A．张元济以出版推动教育，续写中华民族的文明。嗜书、寻书、藏书、编书、出书，写就了他“不可追”的一生。

B．在张元济的主持下，商务印书馆出版了大量的严复翻译的著作和林纾翻译的外国小说，对此康有为大加赞誉。

C．张元济所写的《盗窟十诗》中“邻家笑语”“池塘鸭子”等诗句，表现了他被*时身历险境而不畏惧的镇定自若。．

D．张元济志在“昌明教育”，使商务印书馆成为了*最重要的教材出版机构和奠定新*现代教育体系的中坚力量。

E．张元济一生见过*五个“第一号人物”，其地位和声望使商务印书馆在*更迭的年代里能够很好地生存。

（2）文章为什么着力描写商务印书馆被日本投*焚毁的悲壮一幕？（6分）

（3）文中说“张元济和商务印书馆，在某种意义上说，几乎可以画等号”，请结合材料简要分析张元济对商务印书馆的贡献。（6分）

（4）张元济在经营商务印书馆时是如何处理“义”与“利”的关系的？这种做法有何现实意义？请结合材料探究。（8分）

【回答】

（1）答A给3分，答C给2分，答E给1分，答B．D不给分。

（2） ①引出下文对张元济潸然泪下的场景的描写，表现了他对商务印书馆化为灰烬的痛心。②渲染了一种悲壮氛围，体现了张元济复兴商务印书馆的难度、决心和贡献之大。③表现日*焚毁商务印书馆的险恶用心，突出该馆在*文化教育界的重要地位。（每点2分）

（3）①使商务印书馆由一个印刷为主的小作坊成为解放前*最重要的教材出版机构，为奠定*现代教育体系作出了贡献。②建立涵*楼，搜罗旧书，经过20年谋划，收藏的古籍善本在全国首屈一指；在此基础上还建成了向公众开放的东方图书馆。③整理古籍，由他亲自选择版本、整理校勘后付印的《四部丛刊》《百衲本二十四史》等，得到了*学术界、出版界的极高推崇。④引进西学，严复的译著和林纾翻译的外国小说，大多是在张元济主持下由商务印书馆出版的。⑤张元济的经营理念和谨慎*持使商务印书馆在半个世纪的风雨中得以生存发展。（答对1点得1分，2点得2分，3点得4分，4点得6分）

（4）张元济主持商务印书馆，其经营理念为“文化本位”和“在商言商”，做到了“义”与“利”相结合。他秉持普及教育、开启民智、传承文化之思想，以出版为阵地，引进西学，整理古籍，为近现代*的思想文化和教育事业的发展作出了重要贡献。同时也不讳谈“利”字，使商务印书馆的发展得到了经济上的保障，成为解放前*最大的出版企业。（4分）这种做法仍有很大的现实意义，出版社要“义”字当头，要有文化使命感和社会责任感。事实上，真正的好书还是有市场需求的。企业考虑赢利很正常，因为“利”能保障其正常运转和发展。但不应只考虑“利”，不能唯利是图，而应义利兼顾，将社会效益与经济效益相结合，这样企业才能健康发展，社会也会更加美好。（4分）

【解析】

（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。A项分析全面准确，得3分。C项分析正确，得2分。E项“其地位和声望使商务印书馆在*更迭的年代里能够很好地生存”的说法欠严谨，得1分。B项说法错误，康有为大加赞誉的是严复和林纾，而不是商务印书馆出版了这二人的书。D项说法错误，原文有“1949年之前”的时间限定。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键*的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩*法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

（2）试题分析：题干问的是“文章为什么着力描写商务印书馆被日本投*焚毁的悲壮一幕”，这是考查段落的作用。首先到文中找出“着力描写商务印书馆被日本投*焚毁的悲壮一幕”的内容，然后从内容上和结构上分析其与上下文的关联。这一内容在文章第二节，因商务印书馆被毁，就引出下面“望着长空，不禁潸然泪下”这一场景，表现出其痛心之至；同时也渲染出一种悲壮的氛围，表现日*的险恶用心。

【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】作用题的答题思路与文学类文本有相通之处，可以从内容和结构两个角度作答。首先应到文中找到题干涉及的内容，然后分析写了什么内容，表现了什么，这是内容上的作用；再看这一内容与上下文的关联，要特别关注文字在文中的位置。领会把握结构安排：是否开头结尾，各有特*；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

（3）试题分析：题干问的是“请结合材料简要分析张元济对商务印书馆的贡献”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。首先应找到题干中的句子，以此确定答题的区域；然后再进行筛选和概括。“他的这一抱负，使得商务印书馆成为1949年之前*最重要的教材出版机构，并且是奠定*现代教育体系的主要力量之一”“张元济在商务印书馆完成了工程浩大的古籍整理工作，得到*学术界、出版界的极高推崇”等等，同时还要关注链接材料中的内容。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的*格特征或人生追求、思想个*；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））。 掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：1．时间变化2．地点变化3．职位（工作）变化4．注意关键句子提示（过渡句）5．注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）。

（4）试题分析：题干问的是“张元济在经营商务印书馆时是如何处理‘义’与‘利’的关系的？这种做法有何现实意义？请结合材料探究”。首先应理解“义”与“利”的内涵，对于主持商务印书馆的张元济来说，“义”就是“文化本位”，“利”就是“在商言商”；然后依据文本的内容看张元济是如何做的，比如哪些方面表现出“义”，哪些方面表现出“利”，最后对这种做法做出表态，同时联系现实分析“义”与“利”在当下的现实意义。。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。答题切入口：1．突出传主怎样的精神品质？2．人物的价值、意义及对时代的影响。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读